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第一篇論文摘要:波鴻應用科技大學機電一體化工程教育20年(1993-2013)的經驗和觀點

波鴻應用科技大學作為德國第一所大學在1993/1994學年冬學期開始設立機電一體化工程專業,該專業在社會各界的支持下得到迅速發展,并成立了北威州機電一體化中心,中心將機械和電氣兩個學科緊密聯系在一起,不僅在基礎設施、管理、招生和經費領域都得到長足發展,并且努力為學生建立國際交流聯系,以便他們能夠在國外的公司或大學學習一到兩個學期.例如,與英國、法國、美國、新加坡、韓國、中國和土耳其的合作.介紹了該專業建設的經驗和未來的發展.

第二篇摘要范文:機電一體化系統建模技術與仿真軟件的研究與分析

總結了國際上目前研究的幾種可以實現自動向數學模型轉化的機電一體化系統理想的物理模型建立的方法,即鍵合圖方法、面向對象的方法、方塊圖方法、系統圖方法和混合Petri網方法.分析研究了由Lancaster大學EDC(Engineering Design Center)中心的研究者們開發的計算機輔助機電一體化系統概念設計的建模與仿真軟件Schemebuilder,研究了用鍵合圖方法建模的仿真軟件20-sim和使用面向對象方法建模的仿真軟件Dymola,以及使用方塊圖建模的控制系統仿真軟件Matlab和機械機構系統仿真軟件Adams.最后總結了機電一體化建模與仿真的發展趨勢,即機電相結合的機電一體化系統仿真軟件為機電一體化系統理想的建模和仿真環境.

第三篇機電一體化大學論文摘要:基于PMAC的運動控制系統的研究

機電一體化技術的發展狀況是衡量一個國家機械工業發展水平的重要標志,隨著現******造技術的不斷發展,社會對高素質機電一體化技術人才的需求越來越大,使得高等教育的教學手段和教學方法也發生著根本的變化.先進而適用的教學實驗設備是培育高素質機電一體化技術人才的需要.所以,研制先進的實驗教學設備,使學生能夠接觸并學習較前沿的運動控制技術,為培養學生工程應用、綜合運用與實踐創新的能力提、供一個良好的平臺,具有十分重要的意義.本文所介紹的系統就是在北方工業大學機電一體化實驗室開發的基于PMAC的全閉環控制二維運動控制系統.

本課題根据实驗教學的具体要求,采用了“NC嵌入PC”的開放式控制系統,選用PMAC(Programmable Multi-Axis Controller)板作為運動控制器,嵌入到上位工業PC機內,并與交流伺服電機、伺服驅動器、光柵尺等部件搭建具有全閉環控制功能的二維控制系統實驗平臺.

本文作者設計了控制系統的硬件結構,論文介紹了PID控制算法,并著重對系統的動態特性做出仿真.實現了系統的運動控制、實時檢測以及全閉環控制等功能,使系統具有響應快、控制精度高以及良好的穩態和動態性能.該系統緊密結合機械制造業在學校教學過程中的實際需要,充分利用開放的特點,實現了教學的新模式,是一種適合于研究現代伺服控制、定位控制、數控插補、先進制造的開放式結構的教學實驗裝置,對于本科高年級學生及研究生進行綜合性、設計性實驗有很大的幫助.

第四篇機電一體化大學論文摘要模板:國際機電一體化教育項目(IMEP)——三所歐洲大學之間的合作

比利時托馬斯莫里應用科技大學、荷蘭海牙應用科技大學和德國波鴻應用科技大學于2013年夏季學期組織了2個國際學生團隊,每個團隊6人,由3所大學各派2人參加,通過互聯網進行機器視覺應用的研討,以檢驗國際機電一體化教育項目(IMEP)的目標,即創建跨國學生共同學習的環境——使學生能與其他國家的學生合作,共同解決機電一體化領域的問題,從而獲得機器人與機器視覺的更全面培訓.參與合作的大學希望能夠在此基礎上發展出一種增強學生國際交流能力、以及機器視覺和機器人技術知識的教學方法.

第五篇機電一體化大學論文摘要怎么寫:機電一體化系統集成的研究與研制

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針對當前機電一體化產品或系統的開發大都基于經驗和技巧的狀況,深入研究機電一體化理論,用統一的理論體系作指導,對提高機電一體化設計水平有重要意義.文中嘗試著從集成的角度出發,以現代設計方法學為指導,將機電一體化設計中的局部集成設計方法加以總結、概括,形成了統一的以系統整體優化為目標的機電一體化集成方法.同時還相應設計了信息流圖模型來表達復雜的機電一體化集成.

本文主要以研究和應用機電一體化集成方法為主,結合光電數控火焰切割機的研制,實現了數控系統、光電跟蹤系統、高度調節系統的開發和集成.在局部環節的集成中,著重研究了控制系統的集成方法——開放體系結構和結構化設計方法,同時在實踐的基礎上,進一步提出了柔性化接口設計和控制流表格描述來補充和完善它們.

本文為了在線條跟蹤時達到高速高精度的跟蹤性能,從系統整體優化的角度出發,運用機電一體化集成策略,成功地實現了機、光、電的深度集成,有效地提高了跟蹤效果.

因為鋼板表面不平整和切割過程中鋼渣的堆積,所以加工過程中割炬與鋼板之間的距離是不恒定的.變化的距離直接影響了鋼板切口的光潔度和精度.本文提出了基于電容傳感器的自平衡式調節原理,實現了割炬與鋼板之間距離的恒定,從而有效地提高了切割的質量.

通過以上的研究工作,初步形成了一個較為完整的基于集1999年上海大學博士學位論文成觀點的機電一體化開發研制策略,同時也對其他機電一體化系統的開發和研制提供了一個可供借鑒的參考模型.

第六篇摘要范文:基于社會需求的機電一體化人才培養模式的探索與實踐

介紹了機電一體化技術的相關背景,基于當前技術的發展和社會對于機電一體化人才要求變化的考虑,通過對比分析一些現行人才培養模式的優缺點,提出了機電一體化人才培養的新模式,并以海南大學機電工程學院為例總結了學生機電一體化能力培養采取的主要措施,可為其它學校進行機電一體化人才培養的研究提供參考.

第七篇機電一體化大學論文摘要范文:高職機電一體化專業“三角形”物理課程模式研究

高等職業技術教育(簡稱高職)近幾年在我國得到了快速發展..高職教育的培養目標是培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的,掌握本專業必備的基礎理論和專業知識,具有從事本專業實際工作的全面素質和綜合職業能力,在生產、建設、管理、服務第一線工作的高級技術應用型人才.圍繞這一培養目標所進行的高職課程改革是高職教育改革的核心內容.課程模式是來自于某種課程形式并以其課程觀為主要指導思想,為課程方案設計者開發或改造某個專業并編制課程文件提供具体思路和操作方法的標準樣式.重視課程模式的探索,是職業教育與基礎教育課程理論研究的主要區別,是職業教育課程理論的主要特征,也是職業教育課程改革的核心.如何構建以及構建什么樣的課程模式直接決定著高職人才的特點和培養規格,在高職教育中具有基礎理論意義.本文把高職課程模式分為三個層次:第一層次是高職課程模式的宏觀形式,包括組成高職課程模式的三要素及其基本內涵和相互關系;第二層次是在具体專業層面上高職課程模式.該層面上的高職課程模式可以看作中觀層次,有著具体的課程內容及其組織結構;第三個層次是高職課程模式在具体學科上的微觀表現形式.該層次既是中觀層次課程模式的有機組成部分,又是該門學科在高職教學中的具体操作方法.為了構建一種既符合高職教育規律又結合我國實際情況和特點的高職課程模式,本文探索了一種以“三角形”課程觀為指導的與機電一體化專業相結合的物理學科課程模式,為該專業的學科教學提供了一種課程操作方法.

論文分四個主要部分,概述如下: 第一部分對職業技術教育課程理論進行了概述,在此基礎上,提出了高職教育課程模式的概念,對具体內涵進行了界定.組成高職課 曲阜師范大學碩士論文程模式的三個要素是高職課程觀、高職課程內容和高職課程結構.

第二部分通過對國內外高職課程模式的比較和分析,找出了各種課程模式的優點和不足,為構建新型高職課程模式提供了重要的參考.

認為在課程現上應有一種平衡各方面關系的多元整合的課程觀,同時, “模塊化”的課程結構是高職課程模式的主要特點.

第三部分是論文的中心內容,該部分對高職課程模式在宏觀和中觀層面上分別進行探討和構建.通過對多種課程觀在高職教育上的應用分析,提出了以學生、社會、學科為三角形的頂點,以高職學生的綜合職業素質和能力為三角形中心的“三角形”高職課程現,構建了由“三角形”高職課程觀、高職課程內容和高職課程結構組成的高職課程模式三維模型圖,并對高職課程模式三要素的具体內容進行詮釋.

在中觀層面上,結合高職機電一體化專業特點和具体培養目標,通過對該專業的專業背景分析、職業崗位分析、職業能力分析,提出了包括基礎能力K小機械技術能力(AJ、電工技術能力(A力、電子技術能力(A4X共性技術能力(AS)以及關鍵能力(A6)的六項一級能力模塊和27項二級能力模塊.為了得出一級和二級能力模塊指標在整個課程體系中的權重,我們設計了兩個專家調查表,分別對兩種能力模塊指標進行了調查.為了更加充分體現高職教育特點,在調查對象的選取上注重了對企業一線專家的選取,按教育專家與企業專家1:1的比例操作.

在一級指標******選取 16位專家,二級指標中選取 40位專家分別進行了調查,回收問卷全部有效.經過數據處理,所得權重結果如下: AI—0.17,AZ—0.16,A3—0.18,A4—0.18,AS.0二7,A6=0.14 然后,用肯德爾(M·,Kendall)和諧系數法對專家給出的數據作了顯著性檢驗.結果為:除基礎能力(AI)一級指標下的四項二級指標權重在 0* 0水平上顯著一致外,其余均在 0刀5水平上顯著一致.因此, 2 Z 曲阜師范大學碩士論文可以說所得各項指標的權重數據具有較高的一致性.


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能力模塊指標的權重是該專業課程設置及課時分配的重要數量依據.本部分對配合各能力模塊教學的具体課程以“機電一體化專業課程開發表”的形式給出了具体參考.

第四部分是對高職課程模式在微觀層面上即在物理學科方面的探討.通過對高職物理學科的分析,結合機電一體化專業的培養目標和物理教學目標,提出了“三角形”物理課程模式的具体內容:在課程觀上,要以高職學生、機電一體化專業應用和物理學科三種基本因素為三角形的三個頂點,以培養高職學生的物理素質和能力為中心,綜合平衡三者的關系;科學合理地構建該專業的物理課程模式.在物理課程內容的選取上要精選,以“必需”、“夠用”為原則,把培養高職學生的物理運用能力作為物理教學的重點,加強物理科學方法教育和物理實驗教學,并注意同相關學科的結合,使學生的物理能力在操作技能的培養中得到應用.物理課程

第八篇機電一體化大學論文摘要格式:機電一體化專業發展的現狀、問題與對策

分析了機電一體化專業的形成、發展及應用和對我國機械工業發展的影響,闡明了機電一體化的概念及其結構要素;介紹了國內外機電一體化現狀,尤其是許多工業發達國家的發展戰略與所取得的社會經濟效益;論述了機電一體化專業設置的必要性,分析了國際、國內著名大學該專業的設置現狀、同類專業的改革動態及我校該專業的一些情況,討論了我國發展該專業目前存在的問題,并探討了今后發展的對策

第九篇機電一體化大學論文摘要:HFUT-1型機電一體化實驗教學平臺的研制

隨著時代的發展,以機械技術、電子技術、計算機技術為主的、多門學科相互滲透結合的機電一體化技術日新月異,但與之相適應的機電一體化實驗教學裝置比較缺乏,不能完全滿足教學要求.本文所研究的實驗教學平臺是合肥工業大學自制產品,可以為機電類教學提供多個實驗項目.

本文結合教學現狀,提出了HFUT-1型機電一體化實驗教學平臺的總體設計方案.按平臺功能及各項參數要求,在機械結構方面,對車床進行設計、計算、選型并組裝;電氣系統硬件方面,采用模塊化思想,設計了各個硬件模塊的接口電路,主要包括CPU模塊、鍵盤及顯示模塊、A/D轉換模塊、D/A轉換模塊、電源模塊、步進電機驅動模塊及開關量輸入/輸出通道模塊等,并制作了PCB板;設計中采用各種抗干擾措施,為控制系統提供了良好的硬件平臺.在上述基礎上,作者采用C語言完成了對步進電機的半閉環控制、鍵盤輸入及實時顯示控制、變頻器控制、車床主軸控制等程序的編寫,并設計了四個教學實驗項目,這些項目已經在2006年機械電子工程專業的教學中成功應用.

第十篇摘要范文:基于資源配置的武漢光谷產業集群發展研究

光電子信息產業是近十幾年來迅速發展起來的新興產業,對于國家經濟、科技和國防都具有重要的戰略意義.光電子信息技術將繼微電子技術之后,再次推動人類科學技術的革命和進步.為了在競爭中占據制高點,贏得主動權,西方發達國家加緊策劃實施光電子產業發展計劃.繼美國以亞利桑那大學為中心的圖森布地區成為全球關注的第一個“光谷”,啟動了“激光核聚變”計劃之后,法國、英國、德國、日本也相繼啟動了關于“光”的計劃.法國在阿爾卡特研究中心內建立光電子學研究開發中心,簡稱“光電谷”,英國在實施“阿維爾計劃”,日本在實施“激光研究五年計劃”,德國則在實施“激光2000”國家發展計劃.

武漢是我國光電子信息技術人才比較集中的地區之一,擁有武漢大學、華中科技大學等一系列全國重點學府,擁有逐步走向成熟的東湖高新技術開發區和正在發展的關東科技工業園、關南科技工業園以及廟山小區等科技工業園區,具有上佳的社會文化環境和良好的科技優勢、人才優勢與產業優勢.經過十余年的建設,武漢東湖新技術開發區形成了以光電子信息產業為龍頭,生物工程與新醫藥、環保、機電一體化等高新技術產業競相發展的產業格局.盡管取得了來之不易的成績,已有了一定規模的企業空間集聚,這大多是通過依托其眾多的大學和科研機構產生的科技成果轉化生成的一批中小企業以及依靠優惠政策吸引企業進區而形成企業的空間集聚的,沒有形成真正的產業集群.因此,高新區內企業存在資源配置效率不高,產業集群的專業分工互補機制、交易費用機制和知識外部性機制等優勢沒有充分發揮的問題.

針對以上問題,本論文圍繞著如何發展“武漢光谷”光電子信息產業的問題,運用投入產出分析方法、規范分析和實證分析相結合、以及定性研究和定量研究相結合的研究方法,從如何提高資源配置效率和速度的角度,系統研究了“武漢光谷”產業集群的產業資源、科技資源、人力資源、資本資源,取得了如下一些成果.

(1)系統總結了現有的關于集群形成機理的各種理論,針對現有理論的不足,結合企業競爭優勢的資源理論和集群競爭優勢的資源理論,從資源觀的角度研究了產業集群的形成機制問題,并對產業集群提供給企業的外部資源進行了分類,分析了集群內企業的四種具体競爭優勢以及獲得外部資源的三種主要方式.

(2)提出了產業結構的灰關聯分析模型,并運用該模型分析了生物醫藥、機電一體化、材料化工和其他產業與光電子信息產業的關聯程度,根據集群的分類標準,分析了“武漢光谷”光電子產業集群中的兩個主要的企業集群 -- 光通信企業集群和<,WP等于4>,激光企業集群的模式,并給出了相應的對策.

(3)提出了科技資源配置有效性的數據包絡(DEA)分析模型,并用該模型對“武漢光谷”的科技資源配置的相對有效性進行了定量分析,用R&,D投入規模、R&,D投入結構和R&,D投入類型等三個合理性指標,對“武漢光谷”的科技資源配置的進行了統計分析,給出了提高“武漢光谷”科技資源配置效率的對策.

(4)分析了人力資源在高新技術產業中的地位和作用以及高技術產業區的人才吸引功能,研究了人力資源配置的三個目標與三種模式,并對“武漢光谷”人力資源的各種結構和就業情況進行了定量分析,給出了相應的加強“武漢光谷”人力資源管理的對策.

(5)系統總結了高新技術企業的經營特征與融資特性、以及高新技術產業的投融資體系結構,并根據光電子信息產業的投融資特性以及“武漢光谷”資本市場存在的問題,提出了提高“武漢光谷”資本資源配置效率的對策.

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