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第一篇論文摘要:民營企業90后大學畢業新員工短工化行為的影響因素研究

90后大學畢業生走上工作崗位以來,其在職場上的穩定性較差.眾多的相關報道顯示,目前90后大學畢業生第一年內工作變動頻繁,呈現出“閃辭”的短工化行為特點,且這種短工化行為主要集中在中小企業和民營企業,閃辭現象在大型企業、國企和事業單位并不多見.

縱觀國內外的相關研究,大都把研究對象放在知識型員工身上,而對90后大學畢業生的研究仍不多.90后大學生雖然也屬于知識型員工的范疇,但由于其自身的特征,90后大學畢業生的離職問題表現出與前一代人大不相同.國內外有不少對知識型員工離職原因或影響因素的相關研究,但離職并不等于短工化行為,因此,對90后大學畢業生短工化行為進行深入的研究,摸清這代人閃辭現象背后的實質問題,揭示當代大學生高流動率背后的動機,具有重要的學術價值和現實意義.本文根據時代背景以及90后大學生的個性特點,在對國內外相關文獻進行綜述的基礎上,選取期望理論、公平理論和馬斯洛需求理論作為本文的理論基礎,采用理論分析與實證分析相結合的方法,通過對262名90后大學畢業新員工進行問卷調查,統計得到一手數據,并運用SPSS統計分析工具對數據進行分析和處理,深入研究90后大學畢業新員工短工化行為的影響因素,所得到的結論有可能為當前民營企業管理90后大學畢業新員工提供新思路.本文的研究主要包括以下內容:

1.提出研究假設并進行問卷設計.本文首先對90后、大學畢業新員工、短工化行為等相關概念進行了界定,以降低問卷調查對象和相關題項的模糊性.然后根據已有的文獻資料,結合90后大學畢業新員工的個性特征,提出可能影響民營企業90后大學畢業新員工短工化行為的影響因素的假設.假設個體價值觀、校園******行為、民營企業人力資源管理制度、職業成長和民營企業文化是90后大學畢業新員工短工化行為的主要影響因素.以這些假設為維度,分析了問卷題目設置中考虑的一些因素,以及對問卷進行調試,并對問卷結果進行信度和效度檢驗.最后根據研究假設和已有研究成果,結合90后員工特點構建了90后大學畢業新員工的離職模型.

2.數據收集、處理與分析.首先收集問卷并進行數據統計,介紹被試者的一些基本信息,然后運用SPSS軟件對數據進行驗證性因子分析,得出90后大學畢業新員工的影響因素,最后將影響因素與90后大學畢業新員工短工化行為進行相關性分析,對前文所提出的研究假設進行檢驗.

3.得到結論,并提出解決90后大學畢業新員工短工化行為的對策建議.本文實證研究結果得到如下結論:

(1)個體價值觀對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響.這也說明,90后大學畢業新員工短工化行為的發生,其個體價值觀和思想觀念有重要的影響作用.

(2)校園******行為對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈正相關關系.90后大學畢業新員工在校期間參加的******職業種類越多、******時間越短,******工作轉換越頻繁,越容易使其慢慢習慣這種工作狀態,對以后的職場變動帶來一定的慣性,習慣通過變換工作來嘗試不同的工作體驗.

(3)民營企業人力資源管理制度對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系.其中培訓機會對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系;薪酬水平對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系;組織公平性對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系.

(4)職業成長期望對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系.民營企業提供更具發展潛力和成長空間的工作,能夠降低90后大學畢業新員工的離職,減少90后大學畢業新員工的短工化行為.

(5)民營企業文化對90后大學畢業新員工短工化行為具有重要影響,并呈負相關關系.民營企業的愿景越明確、企業價值觀越被員工認同、企業提供越好的工作環境和條件、企業團隊擁有越和諧的人際關系、企業擁有更寬松、讓員工滿意的制度,90后大學畢業新員工越愿意留下來為企業效力,其工作時間將越長,短工化行為將越少.

因此,本文建議:要減少民營企業90后大學畢業新員工短工化行為是一個系統工程,需要90后大學畢業生加強個人修為、民營企業完善人力資源管理制度和高等院校積極开展就業培訓等共同來完成.

第二篇摘要范文:中日兩國大學畢業論文的政策研究——兼論外語專業人才培養

本文以外語專業為例,對比了中日兩國大學畢業論文的有關政策,調查了日語專業畢業論文寫作與指導的現狀.在此基礎之上,提出3點畢業論文政策的改進建議:(1)國家政策應避免具体化的指導.(2)高等學校外語專業教學指導委員會可根據語種、社會需求和學校的類型與層次,制定相應的、靈活的畢業論文政策,為大學提供多樣化的選擇.(3)各大學的外語專業,根據自身的培養目標,參照高等學校外語專業教學指導委員會的有關政策,制定符合本校學生實際情況、滿足社會需求的畢業實踐環節的要求.

第三篇大學畢業論文摘要:組織職業生涯管理對大學畢業三年內員工離職意愿影響研究

近幾年以來,大學畢業一到三年間的員工主動離職頻繁,常常導致組織中的人力資源管理工作很難开展,而缺乏職業發展成為影響該類員工主動離職的重要原因.本文試圖探究組織對畢業三年內員工實施職業生涯管理對其離職意愿產生的影響,以及組織職業生涯管理中的哪些措施對其離職意愿有顯著影響.本文采用理論回顧和實證研究的方法,以工作滿意度和組織承諾為******變量,通過發放問卷和數據統計分析,探討了組織職業生涯管理對大學畢業三年內員工離職意愿的影響.經本文研究發現:(1)組織職業生涯管理的四個維度中,晉升公平、提供職業信息、注重培訓、職業自我認知和大學畢業三年內員工離職意愿均為負相關,(2)組織承諾相對于工作滿意度,更加能夠預測大學畢業三年內員工的離職意愿,(3)工作滿意度影響組織承諾,與組織承諾負相關.經本研究證實,如果組織加強對大學畢業三年內員工職業生涯的管理,那么將會影響到員工的工作滿意度和組織承諾水平,進而會降低其離職意愿.

第四篇大學畢業論文摘要模板:英漢大學畢業典禮演講中詞匯銜接手段的對比研究

在當今知識經濟時代,大學教育也受到越來越多的重視,大學畢業典禮演講便順勢而生.大學畢業典禮演講是學生在大學時代的最后一節“人生課”,其意義重大.因此,本研究基于韓禮德和哈桑夫婦、邁克爾·,侯伊、胡壯麟、朱永生和鄭立信等提出的詞匯銜接手段分類,總結出兩大類、八小類詞匯銜接手段分類作為研究框架,并以2005年到2013年間,各知名人士在各大高校畢業典禮所做的中文及英文演講各15篇為研究語料(即雙語對應篇章語料),采用定性、定量和對比分析的方法,對其中20篇(英語和漢語各10篇)英漢大學畢業典禮演講中的英漢詞匯銜接手段進行對比分析,說明詞匯銜接手段在英漢大學畢業典禮演講中的重要性.以往英漢詞匯銜接手段對比研究多采用文學作品作為研究語料,較少采用應用文作為研究語料.

本研究設計了三個研究問題:(1)英漢大學畢業典禮演講中有哪些詞匯銜接手段(2)詞匯銜接手段在英漢大學畢業典禮演講中的異同(3)詞匯銜接手段在英漢大學畢業典禮演講中使用異同的原因有哪些?

本文主要分為以下五個部分.

第一章對本研究的總體介紹,主要概述了本研究的研究動機、研究意義、研究目的和本研究的主要結構.

第二章是文獻回顧,其中包括國內外學者對詞匯銜接手段分類的回顧,以及簡單介紹,尤其是韓禮德、哈桑、侯伊、胡壯麟、朱永生和鄭立信等的詞匯銜接手段分類,同時還回顧了國內外公共演說的研究現狀.


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第三章介紹了研究設計,主要包括研究問題、語料收集與分類、研究方法和研究步驟以及本文所采用的英漢詞匯銜接手段的分類.

第四章是本研究的核心部分.本研究根據國內外學者提出的詞匯銜接手段分類,總結出本文所采用的詞匯銜接手段分類,并將其作為本研究的理論框架,找出每一種詞匯銜接手段出現頻率,比較詞匯銜接手段在漢語和英語大學畢業典禮演講中的相同以及不同之處,其中重復和其他搭配在兩種語篇中都占有大量比重,其他的詞匯銜接手段在漢語和英語大學畢業典禮演講中各有異同.本文以大量選自名人在大學畢業典禮所做的中英演講的實例,論證英漢大學畢業典禮演講中詞匯銜接手段具体有哪些,以及有哪些分布上的異同,并結合大學畢業典禮演講的特點以及漢英語言的特點,探究其分布異同的原因.

第五章是結論部分,概括了本研究的主要發現,明確了英漢大學畢業典禮演講中詞匯銜接手段的對比研究的意義和價值.同時,總結了本研究的不足之處以及對以后研究的一些建議.

總之,本研究首次在研究在演講題材的中英雙語對應篇章語料中研究漢語和英語在使用詞匯銜接手段的異同,有助于演講者和聽眾更好的理解英漢演講稿,使演講稿更有說服力,明白詞匯銜接在大學畢業典禮演講中的重要性.此外,本研究為詞匯銜接手段的對比研究提供了一個新的研究思路,本研究對于公眾演講的寫作以及教學等方面研究提供有益參考.

第五篇大學畢業論文摘要怎么寫:功能語言學視角下中美大學畢業典禮校長演講對比研究

作為畢業生走出校門的最后一課和走進社會的第一課,大學畢業典禮上的校長演講對畢業生總結四年學習經驗,、勇于走進社會擔負責任有很大的啟示意義.但在語言學界,有關中美大學畢業典禮上校長演講的專門研究還很少見.本文嘗試從功能語言學視角對比研究中美大學畢業典禮上的校長演講詞,以發現雙方在語言功能使用上的異同.

本文選取中美大學畢業典禮上的校長演講各10篇為研究語料,以GSP和三大語言元功能為理論框架,首先對比分析其中的必要成分和可選成分,總結校長演講詞語類的語篇結構及其差異.之后對比研究中美大學校長如何通過及物性、語氣和情態系統以及主位推進模式發揮其語言功能,從而影響畢業生,鼓勵他們走向社會擔負責任.

研究發現,中美校長演講詞都有“陳述主題”、“提出建議”、“號召行動”和“表達祝福”四個成分,但所有中方校長都采用“稱呼”和“祝賀畢業”成分展現自身的演講禮儀,而鮮有美國校長采用此兩個成分,這說明美方校長演講相對隨意自由.在可選成分上,中國校長樂于談論大學生活和學校情況來拉近與畢業生的心理距離,而美方校長傾向引用名人故事等客觀事實鼓勵畢業生自我提升,為社會做貢獻.

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中美校長皆主要采用物質過程、心理過程和關系過程表達概念和思想,但相對來說,中方校長更傾向采用心理過程從而拉近彼此心理距離,而美方校長更傾向使用關系過程,注重客觀表達.在語氣上,雙方都更多選擇陳述性語氣,、第一人稱代詞和現在時態向畢業生傳達信息.但同時,美國校長比中國校長更多采用第三人稱代詞和過去時態,這正與美國校長多談論他人故事達到勸誡和鼓勵目的相符.在情態上,雙方意態表達都多于情態,情態取向多是隱性客觀,情態動詞多為中低值.但中國校長比美國校長更多采用高值情態動詞實現其自身權威,以便有力地影響畢業生.最后,中美雙方都主要利用平行主位推進模式實現演講詞的連貫性、邏輯性和易懂性.

從功能語言學的視角對中美大學畢業典禮上的校長演講進行對比研究,可以使我們更深刻地了解中美文化差異,增強跨文化意識,同時該研究對教學也具有一定的啟發意義.

第六篇摘要范文:中美大學畢業典禮演講之差異分析——以近年來北京大學、清華大學、復旦大學、哈佛大學畢業典禮演講辭為例

畢業典禮演講是大學畢業活動中最重要的部分之一,是大學給學生上的最后一堂課,寄托了學校對即將步入社會的學生的教育理想.這個演講很重要,中美大學都極為重視.筆者試對中美大學的畢業典禮演講作了比較,兩者之間的差異非常明顯,既有結構模式、思想內

第七篇大學畢業論文摘要范文:大學畢業典禮演講的評價分析

最早由詹姆斯·,馬丁在20世紀90年代提出的評價理論,也被稱為評價系統,是韓禮德的系統功能語言學的一種發展.該理論主要研究語篇中的評價資源,探究人們使用何種方法來表達自己的態度和立場,從而建立或加強與讀者或聽者之間的聯系.它包括三個子系統:態度、介入和級差.畢業典禮演講是公共演講的一種類型,是校園文化的重要體現,盡管許多學者曾以政治演講為著眼點對公共演講進行過研究,但是畢業典禮演講并沒有像政治演講那樣受到廣泛的關注,從評價系統理論的角度來研究的就更為少見.

本論文選取了哈佛大學近幾年內倍受歡迎的四篇畢業典禮演講,結合運用評價理論,從態度、介入和級差三個不同的方面對畢業演說進行評價性分析,旨在探討演說者偏好使用哪些評價資源來實現語篇的交際功能,實現與聽者的交流.本論文采用了定量分析和定性分析相結合的研究方法,通過分析數據和表格,歸納總結出畢業典禮演講的評價特征.

在“態度”系統的分析過程中,畢業典禮演講的特殊情況使得“情感”資源所占比例遠高于“判讀”和“鑒賞”資源.激勵與鼓舞是畢業典禮演講的又一特點,因此“判斷”系統中的“能力”與“韌性”資源頻繁出現.

在“級差”系統的分析過程中,演講者為更好地強調其觀點的重要性和嚴重性而采用了大量的“語勢”資源.此外,畢業典禮演講的勸說的功能使得演講中使用較多的“強勢”資源.

在“介入”方面,“對話緊縮”資源的頻繁出現很好的增強了演講的說服力.此外,“引發”資源中的情態詞的大量使用拉近了演講者與聽眾間的距離并建立了和諧的人際關系.

希望本論文的研究可以幫助讀者更透徹地了解畢業典禮演講語篇的獨特的特征,從而對公共演講的閱讀和教學起到一定的教學指導意義.與此同時,這一研究也促進了評價理論在語篇分析中的應用,為評價理論的研究提供了一個新的視角.

第八篇大學畢業論文摘要格式:論大學畢業設計的選題原則

針對我國大學教育從精英教育向大眾教育轉變過程出現的新變化,探討了大學畢業設計的選題原則問題,按通用性和針對性兩類歸納出各8種大學畢業設計選題原則.其通用性選題原則有專業性、實踐性、演習性、新穎性、教師主導性、獨立性、適量性和可行性之分.其針對性原則有學生自選、結合教改、結合科研、結合就業、強調創新、真題真做、學科合作和校企合作之分.這些原則可用于畢業設計選題工作指導和作為畢業設計選題審核的參考依據.

第九篇大學畢業論文摘要:中美大學畢業典禮演講詞中人際意義的文化解讀

畢業典禮演講是演講人通過演講詞給畢業生上",最后的一課",,是演講人通過演講詞將教育和勸說的目的傳遞給聽眾,即演講人使用語言表達觀點,影響聽眾的態度或行為,甚至改變聽眾的行為或想法.這就與韓禮德提出的人際功能的意義一致,即語言除了能傳遞信息之外,還具有表達說話者的身份、地位、態度、動機等的功能.但是受不同社會文化的影響,中美大學畢業典禮演講詞中人際意義的實現方式有所不同.通過分析中美大學畢業典禮演講詞中人際意義的實現方式,以期對中美文化內涵進行對比解讀,提高跨文化交際能力.

第十篇摘要范文:大學本科畢業論文的棄與存

畢業論文是大學實踐教學的主要環節,其質量高低直接影響著本科教學質量.然而,從當前實際運行來看,本科畢業論文仍然存在著指導不力、過程不嚴以及質量泡沫等問題,正經受著廢除與續存的輿論煎熬.因此,需要根據畢業論文的應然價值,加大畢業論文改革力度,注重常規教學,促進主體參與,強化過程管理,嚴格評價標準,不斷提升畢業論文教學質量.

論文參考文獻總結:

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