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機電一體化(電氣自動化方向)專業

國家級高技能人才基地建設研究

文/夏海洵

摘要:本文介紹了以國家級高技能人才基地機電一體化(電氣自動化方向)專業為研究藍本,以《關于實施國家級高技能人才基地建設項目的通知》和《一體化課程開發技術規程(試行)》為指導,以校企合作为平臺,按照建設目標,項目在深度校企合作、培訓課程開發、高技能人才培訓模式構建等方面取得的豐碩成果。而從深入总结建設工作的經驗體會,對建設國家級高技能人才培訓基地建設項目具有一定的借鑒意義。

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關鍵詞:高技能人才基地校企合作機電一體化

國家級高技能人才基地機電一體化(電氣自動化方向)專業建設內容主要包括構建完善的高技能人才培訓體系、提升校企合作培訓能力、总结高技能人才培訓規律建設三個方面。機電一體化(電氣自動化方向)專業以校企合作为基礎,大力推行“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養模式,根據崗位能力的需求分析,創新“三元二翼一目標”的人才培養模式,構建“基于典型工作任務為特征,融工學于一體”的課程體系,并輻射引領系部相關專業的共同發展;完成核心課程標準的制定,充分利用現有資源,完成省級精品課程的申報評審以及多門校本教材的撰寫工作;建設專業教學資源庫,促進了教育的信息化與網絡化;建成專業教師工作室,在技能競賽和教科研等方面為教師提供了學習提升的平臺。在師資隊伍建設方面,通過師徒結對、學習交流、內培外引等途徑,優化構建結構合理、綜合素質高、實踐能力較強、富有熱情的師資團隊;與大中型企業共建校外實訓基地;建成維修電工技師(高級工)實訓場地,電氣故障檢修室、電氣仿真模擬實訓中心,實現了校內外實訓實習的有機銜接和區域職教的共同發展。

一、項目建設工作機制與舉措

1.成立機構,加強組織保障

為了保障國家級高技能人才基地建設任務的順利進行,本專業建設以系主任總負責,實行項目建設責任制。系部建設領導小組對所有建設項目實施過程監控,定期召開例會,溝通信息,保證建設項目的進度和質量,保證項目的良性運行。

2.建章立制,規范項目建設

項目組嚴格執行學校制定的管理辦法,按照學校的要求對建設任務進行層層分解、有效落實,遵循目標管理與過程管理相結合、專家指導與小組研究相結合,為建設項目的有效推進、預期目標的順利實現提供了制度保障。

3.細化任務,明確工作職責

系部成立專業建設日常工作組織機構,對各建設模塊確定具体負責人,并落實參與建設人員,在學校的統一部署下,項目組將重點建設專業落實分解為******子項目,并逐級指定專人負責;對具体參與建設的人員進行工作細化,明確各自的工作任務,通過制度的激勵與約束,進一步強化“全員創建”意識。

4.學習借鑒,加深溝通交流

积极參加各級各類的建設工作會議及相關培訓,與參與國家級高技能人才基地建設的兄弟學校廣泛交流,积极調研,取長補短,共建共享,互相促進。

二、項目建設特色

堅持以校企合作辦學為平臺,以師資隊伍建設為基礎,以“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養模式為核心,進行了一系列的改革創新與實踐躬行。通過全體師生的銳意探索和孜孜追求,本專業在構建完善的高技能人才培訓體系、校企合作提升培訓能力、总结技能人才培訓規律三大方面均取得了豐碩成果。

1.構建完善的高技能人才培訓體系

學校依據“校企合作、工學交替、頂崗實習、雙贏共進”的人才培養模式,參照德國“雙元制”的培養要求和自身情況創新了“三元兩翼一目標”的人才培養模式,“三元”即學校元、公共實訓基地元、企業元,“三元”為基礎,同軌并重;“兩翼”即產教融合模擬工廠和企業師生工作站,“兩翼”為支撐,圍繞“工學結合”,深化校企合作;重視職業素養的教育,貫徹“德技雙優”,最終實現高素質技能人才培養這一“目標”。并以此為框架,實現了國家職業標準內容、德國工商聯合會職業標準內容以及學歷教學內容的“三融合”,形成了課程內容與職業標準對接、產業與專業設置對接、教學過程與生產過程對接、教師與企業管理者對接、學生與企業員工對接的“五對接”。

2.校企合作提升培訓能力

本專業與多家企業簽訂校企合作協議,共建校外實訓基地,在教科研及資源共享等多方面進行深度交流合作。充分利用本專業多年與德國合作的積淀優勢,在企業的大力支持與配合下,結合國情校情,积极探索“雙元制”本土化的切實可行之路。

靈活采用企業師生工作站、訂單式冠名班等多形式創新型校企合作模式,直接與生產一線對接,促進校企間的項目合作和課題研發,切實提升教師的教科研水平,實現校企的深度交流與合作。

履行社會服務職能,強化社會服務意識,承擔社會服務責任。充分利用專業師資與教學資源,不斷擴大社會培訓規模,积极开展退役士兵、省級機關事業單位技師等各類專項培訓等,获得了良好的社會聲譽與經濟效益。

三、建設成果

本專業在建設過程中注重內涵建設,通過不斷地挖掘積累與提煉優化,形成了突顯本專業特色的多個典型案例,內容涵蓋了人才培養模式與課程體系改革、師資隊伍建設與校企合作等各個方面,充分展示了本專業的建設過程與取得成果。

1.引進國際化職業認證,推動品牌化專業發展

關注本專業實現德國“雙元制”本土化的過程中,建立創新型教學模式和教學方法,并成功對校企合作模式進行轉型升級的實施過程和具体做法。

2.借力國際化課證融合,創新實踐型評價模式

關注本專業根據項目教學法的理念,創新改革評價考核模式,并取得豐碩成果的實施過程和具体做法。

3.建成企業師生工作站,適應產教研融合發展

教師下企業進行實踐鍛煉和企業的技術人員進學校任教是職業教育發展的大方向。本專業通過搭建企業師生工作站這一平臺促進了教師與企業零距離對接,為校企合作的深入發展提供了全新思路。

4.試點興趣驅動教學法,引導學生科研爭創新

目前職業院校正在大力开展教學改革,本專業嘗試讓興趣驅動教學法與項目教學法相結合,讓學生成为教學活動的主體,寓教于樂,提高學習效率。

5.多元意識晨會譜新篇,潛移默化潤物細無聲

本專業結合專業特色,融合學校“樹型”教育體系的優勢,借鑒企業的先進管理經驗,創新晨會的形式,潛移默化地提升學生的職業素質。

四、存在的問題和改進措施

由于制度和文化等方面的差異,本專業在探索“雙元制”本土化的過程中取得了諸多成績,也發現了一些問題。尤其在校企合作方面,需要繼續总结、不斷優化,借助職教集團的資源優勢實現與區域大中型企業的深度合作。同時,通過項目建設,本專業的師資隊伍總體水平顯著提升,在后高技能人才基地建設階段,要進一步加強對青年教師的培養力度。培訓模式的形成與建設成效的體現需要時間的積累和沉淀,后續還需不斷進行調整與完善。

國家級高技能人才基地機電一體化(電氣自動化方向)專業建設期間,制訂了正確的建設規劃、完整實施了建設的各項措施,取得了階段性成果,但建設成果仍可進一步挖掘。將充分总结項目建設的積淀經驗,借助職業教育的良好發展環境,為職業教育的發展及區域經濟的發展做出更大的貢獻!

(作者單位:江蘇省揚州技師學院)

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