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美術設計論文 關于創業背景下畢業模式改革實踐--渭南師院戲劇影視美術設計專業為例論文范文參考資料

美術設計開題報告范文 與創業背景下畢業模式改革實踐--渭南師院戲劇影視美術設計專業為例有關藝術設計短篇論文范文。

[摘要] 為響應“大眾創業,萬眾創新”[1]號召,各地高校积极开展行動,為創新創業人才培育進行多樣化探索。在這一契機下,渭南師院戲劇影視美術設計專業以畢業模式改革為切入點,以發展學生實踐能力和職業能力為目的進行實踐探索。畢業模式改革從畢業制度、舞臺展演、畢業報告三方面進行理論总结,旨在通過模式化的畢業形式對學生進行專業方向的正確引導,并為畢業生的職前能力提升進行真實模擬。

[關鍵詞] 創新創業;畢業模式;改革

[基金項目] 渭南師范學院[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1002-8129(2017)02-0079-03

“創新強調的是開拓性與原創性,而創業強調的是通過實際行動獲取利益的行為。”[2]無論創新還是創業,學生實踐能力的提高才是真正的前提。在重視基礎學科教學的同時,畢業模式的導向作用也能對學生产生重要影響。良好的畢業模式不僅是對學生能力的檢測,更是一個方向性的引導。在鼓勵高校學生創新創業的背景下,畢業模式的改革與探索也順應形勢、與時俱進。通過三年的探索與實踐,渭南師范學院戲劇影視美術設計專業對本科生的畢業設計模式進行了大膽改革與創新實踐,已形成比較完備的形式與制度,具有較強的可操作性。主要內容分為三個方面:

一、清晰完備的畢業設計相關制度

好的制度能使人充滿积极的正能量,壞的制度使积极者受到打擊。戲劇影視美術設計專業的制度是從人才培養計劃到教學大綱再到畢業設計執行的多維度、可持續制度。本專業從畢業創作實踐及畢業設計報告兩方面制定相關制度與說明,旨在讓畢業生對畢業設計模式有清晰認識。通過三年的實踐積累,已經較完備的制度包括:戲劇影視美術設計專業畢業設計導師負責制度;戲劇影視美術設計專業畢業設計實踐分組制度;戲劇影視美術設計專業畢業設計報告撰寫制度。這三個制度分別從教師、學生、內容三個方面對學生的畢業模式進行理論上的限定,其實也是從頂層設計上為畢業生的學術質量進行保駕護航。

二、畢業設計實踐固化為舞臺展演的形式

戲劇影視美術設計專業把學生畢業創作形式從靜態展示變為動態展演。這種转变不僅能激發在校生對專業課的學習熱情,還能讓學生學以致用,認識專業能力的實用價值。這種改變引起了較大反響,2013 屆渭南電廣視臺分別在新聞頻道、綜合頻道進行了專題報導。2014 屆畢業展演吸引國內諸多明星祝福。2015 屆畢業展演成功商演,為畢業生的就業架構了橋梁。

舞臺展演是綜合性演出,能將學生的四年所學用視聽覺的綜合方式呈現出来。學生親身參與畢業展演實踐,能全面體會專業學習的意義,進一步明確職業工作的職能與方向。由于設計作品是每個學生選擇的方向和類型,能最大化反映學生的專長,所以也是畢業生就職的最直觀的推介會。從2015 屆學生的單元話劇表演、2016 屆學生的整部話劇表演、2017 屆學生創作的话劇表演,三年來實現了舞美回歸舞臺,并取得突破性提升。

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所屬大學生專業類別: 藝術設計短篇方向 論文題目推薦度: 經典美術設計題目

因為戲劇影視美術設計專業是一個綜合性的專業,學習內容很龐雜,畢業展演的形式可以讓學生在諸多的實踐中尋找合適崗位,為今后的工作與學習把握好方向。形式雖然不能直接決定內容,但在實踐中的确為畢業生和在校生都指明了努力方向。在實踐操作中,分工非常重要,需要從畢業年起始就開始實施。首先,要根據給學生所做的“畢業展演策劃案”來確定最佳方案。其次,教師統一審核后,根據每位學生的個人意向進行分工,并確定每組負責人。再次,對每組任務進行詳細劃分,并對負責人進行職責的解析。最后,在學生實施制作的過程中全程跟進,隨時指導。具体可分為:導演組負責方案的具体落實,任務包括任務分配、節目排演、節目驗收等;劇務組的任務:負責排演和演出時間、場地、設備、資金、外聯等的申請與落實;演員組的任務:負責排演與演出;道具組:負責舞臺調度設計、除舞臺服裝與燈光以外的道具設計與制作;化妝組:負責所有演員的發型及妝容設計與制作;服裝組:負責所有演員的服裝設計與制作;影像組:負責展演前期宣傳與后期制作。

戲劇影視美術設計是交叉學科,是與美術學科、音樂表演、媒體傳播等專業都相關的綜合性專業,所以各組在完成好自身任務的同時,合作才是展演成功的最大考驗。展演不僅對本專業的學生产生促進作用,對于院系之間、專業之間的合作也具有重要作用,是探索交叉學科間學科發展的有益探索。

三、理論與實踐并重的畢業設計報告形式

畢業論文在學生畢業能力考察上重理論輕實踐,學在在論文選題上往往存在與實踐相脫節的情況,在重視實踐創新的今天,將畢業論文改為與畢業設計實踐相結合的畢業設計報告能更好呈現學生實踐與理論兩方面的能力。改變的不能只是名稱,實質性內容的改變才是核心。

專業畢業設計報告從內容、形式、考察能力三方面進行了變革。內容方面要求學生根據畢業創作的初衷和過程等方面進行全面闡述與論證,對畢業設計實踐的理論支撐與說明。形式方面:分為概述,就畢業設計題目的背景資料、目的方法、創新點等方面陳述;創意構思,就畢業作品的創意來源、創意過程、藝術特色、創作手法、人員分工、個人承擔角色和任務等方面來陳述以及草圖等;創作過程,可用草圖、設計稿、展開圖、創意稿、分鏡、腳本、劇本、過程數據、參數等為主來陳述。成果綜述,評述圍繞著畢業設計完成的工作任務情況、主題思想、藝術特點、表現手法、表現效果等方面來陳述。這四個部分由表及里,按創作的完成順序進行完整闡述。考察能力方面:考察學生條理的創作思維構架能力、清晰的語言表達能力以及理論與實踐的綜合展示能力。

四、結語

畢業設計注重實踐能力的檢驗,讓學生的作品在真實的舞臺上呈現,更能直觀展現出學生的學習效果,并能給即將開始的職業生涯以真實的創作體驗。展演舞臺讓學生把專業、特長、興趣交叉在一起,提高了學生的自主參與意識,培養了學生團隊合作精神,更能反映學生的特長,為學生鋪設良好的職業通道。

這種學生與教師根據個人意愿自主結合的形式,還能讓每位教師的特長得到最大發揮。每位教師的專業方向不同,但往往需要指導就是自己不擅長的方向,水平難免就受到限制。新的畢業模式根據方向確定指導教師,能使教師專業方向更對口,這樣教師所指導的畢業設計作品水平自然也就得到了提升。

當今演劇形式的創新、演藝空間的多樣化,使得我們不得不重新審視戲劇影視美術設計專業的實踐與理論之間關系。激發學生對專業學習的熱情、提高教學的針對性與實效性、加強實踐環節推動教學理念變革,都是畢業新模式對教學思路转变要思考的重要問題。這不僅是形式上的改變,最重要的是讓學生的設計有所依托,用理論指導實踐,用實踐踐行理論,培養學生的務實精神與專業設計的能力。

藝術設計短篇論文參考文獻總結:

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