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財務管理專業畢業論文范文參考_關于財務管理專業畢業的優秀論文范文【10篇】

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第一篇財務管理專業畢業論文范文參考:學習共同體情境下的高校教師發展過程模式研究:LAP模式的設計與實踐

以教學發展為核心的狹義高校教師發展對于高等教育質量提升的意義已經得到共識,我國高校積極響應高校教師發展的潮流,在短期內建設了為數眾多的高校教師發展機構.但在缺乏深入的高校教師發展研究的背景之下,我國的高校教師發展實踐由于缺乏行之有效的實施模式而未能幫助高校教師取得教育教學能力的實質性提升.為此,本研究以學習共同體情境下高校教師發展過程模式的設計與實踐為主題,圍繞三個方面的問題开展了研究:一是明確高校教師發展的現實與理論訴求;二是設計能夠回應高校教師發展訴求的高校教師發展過程模式;三是以新的模式實施高校教師發展實踐,考查新模式對高校教師教學能力提升的影響,并在實踐中總結出實施新高校教師發展模式的策略.

本研究采用文獻研究法對高校教師發展和教師學習共同體的相關文獻進行了梳理.研究發現,高校教師發展領域越來越關注全體教師的發展、教師的全面發展和動態發展;教師學習共同體由于能夠促進教師在相互交往中實現全面發展和動態發展,已經不僅停留在理論設計層面,而是作為有效的高校教師發展模式被廣泛用于高校教師發展的實踐;但是在國內,教師學習共同體情境下的高校教師發展還存在著本土化不足、固化階段缺失的問題.

本研究通過問卷對高校教師的現實訴求做了調查.在對專任教師教學現狀和教學能力現狀的調查中發現,高校教師目前主要存在5個方面的問題:(1)教師的教學能力不能令學生滿意,教師卻不自知;(2)教師亟需發展課程、教學、技術應用與評價等多種能力要素;(3)教師對課程規劃與教學設計忽視對學生學習需求的分析;(4)教師在課程與教學能力的各個要素維度上的態度積極,但能力相對較低;(5)教師的教學能力水平在年齡、教齡和職稱等因素上存在顯著差異.通過對專任教師教學發展需求的調查則發現:高校教師期望得到課程與教學知識、能力的全面提升,但希望教師發展活動能夠深入到學科教學實踐之中;高校教師有組建教學研究團隊、开展共同體活動的需求和意愿,但因為種種外部原因而沒有付諸行動;高校教師更希望通過面對面的方式开展共同體活動.

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在******學習理論、教師實踐性知識發展理論、組織發展理論、情境學習理論的支持下,本研究認為高校教師發展有六個方面的理論訴求.即高校教師發展應當是一個長期復雜的過程,高校教師發展需充分重視與尊重教師的既有經驗,高校教師發展需深入學科教育實踐,高校教師發展需發生在有專家介入的學習共同體中,高校教師發展需重新建立以學生發展為本的發展觀,學院成為高校教師發展的基本與核心單元.

以高校教師發展的現實與理論訴求為依據,本研究設計了學習共同體情境下的高校教師發展過程模式:“學習-實踐-發表”三階循環模式(即LAP模式).根據LAP模式設計,高校教師在學習共同體之中通過自主學習、合作學習、專家引領學習等類型的活動,在“學習”中強化教學發展的基礎,在“實踐”中將教學認知轉化為教學行為,在“發表”中系統化教學實踐與教學理論的聯系,在“學習-實踐-發表”的循環中實現發展.

以N大學S學院7位專任教師作為研究對象,本研究組建了教師學習共同體,开展了LAP模式的個案實踐.通過研究得出了以下初步結論:(1)在“學習”階段,教師在課程設計、教學實施、學業評價、技術改善教學等幾個方面的認知獲得了一定程度的提升;(2)在“實踐”階段,教師改進了課程設計和教學設計方案,開發了新的課程與教學資源,應用了新的教學方法;(3)在“發表”階段,教師形成了比較系統的教學策略,教師發展成果得到了固化.

在個案實踐,本研究還總結了LAP模式實施的策略,包括:(1)在“學習”階段,促進教師學習共同體成員的積極參與,“學習”活動深入到學科實踐,要提供專家力量和行政方面的支持;(2)在“實踐”階段,要合理選擇“實踐”主題,及時提供指導與支持,幫助教師不斷地在“實踐”中取得進展;(3)在“發表”階段,要為教師提供多種多樣的“發表”機會,為教師固化發展成果提供適當的環境和指導.

第二篇財務管理專業畢業論文樣文:民國時期報業管理學術思想研究

自從中華民國成立以后,我國報業進入了全面的營業時期.在這期間,不僅有在華外報的商業化經營管理活動,還有國內民營報業的企業化管理實踐以及國民黨黨報系統的全面商業化公司運營等報業管理的實踐.在民國報業的“營業”推動下,新聞界也在引入西方報業管理學的理論與經驗的基礎上,主動地對當時國內報業管理的實踐進行了深刻的關照與研究,不僅取得了一系列的學術成果,還逐步形成了國內較為系統、全面的報業管理學術思想體系.然而由于國內報業管理學曾一度被視為研究的“禁區”,再加上相關文獻的零散與不斷流失,國內傳媒管理學、傳媒經濟學界對民國時期報業管理學的學術成就與學術思想一直不夠關注與重視.

本文以民國時期報業管理學術思想為基本線索,從宏觀上梳理了民國時期報業管理學術思想產生的歷史條件、理論淵源、發展脈絡,從微觀上考察了民國時期報業管理學共同體的學術研究活動,并在此基礎上,著重論述了民國時期報業管理學術思想的內容體系.全文共計7章,各章具体內容如下:

第一章是民國時期報業管理學術思想的宏觀分析.本文認為民國時期持續的多元化報業市場體制以及主流報業長期企業運營的實踐是民國時期報業管理學術思想產生的歷史條件與背景,而其理論淵源則可以追溯到晚清時期所引入的西方報業管理理論與經驗以及國內報業管理實踐中所總結的經驗.同時民國時期報業管理學術思想在1912-1937年通過報業管理學專著、教材得到了系統總結,逐步形成了思想體系,并在之后的戰亂不斷中得到了拓展與完善,但在建國初年該思想被斷裂.

第二章是民國時期報業發行管理思想研究.本文認為隨著報業的全面營業以來,報紙以發行為基礎的觀念普遍形成.為了夯實報紙發行的基礎地位,為報業的營業與競爭創造條件,民國時期報業發行日益盛行“長”、“廣”、“厚”三部曲的思想.為了實現這三部曲的目標與要求,不僅要建立自主發行網絡,采取多樣化的促銷與推廣,實施報館發行的日常監控,還應該實行報業發行稽核制度.

第三章是民國時期報業廣告管理思想研究.本文認為民國時期國內報業“廣告本位”思想不僅體現為對“廣告本位”觀念的普遍認同,還表現在“廣告本位”實施的具体策略,如廣告專業化設計與制作、廣告個性化推銷、開發新式分類廣告以及科學合理的廣告定價等,甚至還包含了“廣告本位”應有的廣告道德與廣告法律制度等具体的行業規范.

第四章是民國時期報館人事管理思想研究.本文認為民國時期新聞人才普遍缺乏,所以“報館譬之人體,人材則靈魂也”的觀念逐漸形成,甚至普遍認為報業“卓然”之“樹立”,“在專材之養成”,同時對于新聞人才特別強調新聞記者職業化、尊重新聞的專業性.因此為了報業行業的發展,新聞界學者們極力主張革除“熟人舉薦”的進人傳統,轉而實行公開招考錄用新人.同時對于已有新聞人才更要通過教育培訓、合理薪酬、基本福利、額外獎勵等措施以達到“培庸獎進,蔚為成材”的管理目標.

第五章是民國時期報館財務管理思想研究.本文認為在民國時期報館“新式會計”的觀念逐漸形成.為了建立中國報館的“新式會計”制度,以便通過預算決算與報告報表等具体實務來建立控制風險、相互牽制的“新式會計”基本原則,還特別引入了現代企業科學化管理中眾多的會計項目與會計制度,如成本會計、商譽估值、資產折舊等.

第六章是民國時期報業管理學術群體研究.本文認為民國時期報業管理學共同體作為新聞學共同體的分支初步形成,其主體成員是報業管理學教授、學者,理論新聞學教授、學者,報業管理層以及相關政府官員.其成員之間內部的溝通與交流渠道主要是報業管理學著作、教材的相互閱讀與引證,并依托新聞學術期刊等新聞學共同體溝通的平臺.而其共同擁有的規范或庫恩所說的學科“范式”則是報紙“企業范式”.

第七章是民國時期報業管理學術思想的總結性研究.本文認為民國時期報業管理學術思想雖然有許多不足之處卻仍具有明顯的歷史貢獻.所以從中國傳媒管理學、傳媒經濟學學科建設與發展來看,以及對中國傳媒產業、文化產業發展的實際需求來說,我們都應該整理、研究與繼承民國時期報業管理學術思想.

第三篇財務管理專業畢業論文范文模板:民辦幼兒園政府規制研究

改革開放以來,我國民辦幼兒園迅速發展,有效地緩解了公辦幼兒園資源不足的問題,有力地促進了學前教育事業的發展.但與此同時,民辦幼兒園在發展過程中涌現出大量諸如收費高、投資者對利益過渡追逐、教育質量無法得到有效保證等問題,引發社會集體焦慮.在此背景下,政府應該在學前教育服務中扮演什么角色成為輿論焦點.

正確審視民辦幼兒園的特性,是政府確立其治理方式與運作機制的基礎.政府行使的公共權力本質上用于追求社會和公民的公共利益,解決社會公共問題,提供社會公共產品服務.學前教育具有準公共產品屬性,將學前教育納入公共服務體系是世界各國共識,但這并不意味著必須依靠政府直接提供學前教育服務.實際上,多元供給是實現學前教育服務供需平衡的必然選擇.考察民辦幼兒園的發展歷程,我們可以清楚地看到,一方面市場機制創造了學前教育服務中的自由選擇和競爭,在擴大學前教育資源方面發揮了重要作用.另一方面由于學前教育具有正外部性、信息不對稱等特征容易導致市場失靈,需要政府的適度干預.

規制經濟學所研究的正是市場經濟體制下,以矯正和改善市場機制內在問題為目的,政府干預和干涉經濟主體活動的行為.其強調在資源稀缺的前提下,規制行為要有助于資源的合理配置、利益主體之間的利益均衡和整體福利的增加.為實現公共政策目標,規制機構可以采取不同的規制方式,其中最主要的方式包括準入規制、價格規制和質量規制.這為研究政府如何治理民辦幼兒園提供了一個非常好的分析框架.

準入規制是政府對民辦幼兒園實施規制的起點.政府依據一定的標準,通過審查、許可、備案一系列手段對市場進入者進行資格限制.相對于其他一些行業,民辦幼兒園準入規制更多的是為了解決信息不充分、不對稱問題.政府對民辦幼兒園進行資格審查,可以大大減少利用信息優勢欺騙消費者或以不正當手段排斥競爭者來獲利的市場交易主體的數量.其主要途徑有兩種:一是要求進入學前教育市場的民辦幼兒園必須達到政府所規定的標準.這樣,政府可以將不符合標準的辦園申請者排斥在市場之外.也等于向市場發出一個信號,說明被允許進入市場的民辦幼兒園已經具備了一定的質量和水平,從而改善學前教育服務提供者與購買者之間的信息不對稱問題.二是政府定期或不定期地審查已進入市場的交易主體,迫使其始終遵循政府規定的標準.政府對進入后達不到規定標準的民辦幼兒園取消其辦園資格,將其清除出市場.可见,設定合理的準入標準并明晰規制流程與各部門職責是有效準入規制的關鍵因素,也是今后進行準入規制改革的著力點.

價格規制是民辦幼兒園政府規制的核心內容.當前,世界上存在兩種重要的價格規制模型,一種是投資回報率規制模型,另一種是價格上限規制模型.投資回報率規制模型的基本思想是在產品成本的基礎上加上合理的資本回報率,測算出銷售額,再除以預測的銷售量計算出合理的價格水平.我國一般民辦幼兒園的學費定價方法是幼兒園在扣除辦學成本等費用之后取得合理回報,即成本加成法,這和投資回報率規制模型的基本思想是一致的.而普惠性民辦幼兒園由規制機構以合同約定等方式確定最高收費標準,幼兒園的學費定價不能超過規定價格的上限,其核心思想與價格上限規制模型類似.這兩種價格規制方式各有優缺點,對一般民辦幼兒園進行價格規制的關鍵因素是確定成本費用和投資回報率.對普惠性民辦幼兒園采用價格上限規制方式的可行性依賴于政府的財政支持力度,如果政府不提供財政補貼,民辦幼兒園就不會選擇接受政府的價格上限規制.從目前價格規制的現狀看,核算成本費用,明確投資回報率以及加大財政補貼力度是改善價格規制的重點.

質量規制是政府為了保證民辦幼兒園所提供的教育服務質量,以及在信息不對稱條件下防止競爭產業提供低劣的產品和服務,依據一定標準,對民辦幼兒園教育質量進行檢查和監督.由于學前教育服務具有“信任品”的特征,其質量不容易被消費者快速觀察到,民辦幼兒園有降低產品質量謀求短期利益的機會主義動機.為此,政府往往采取下列方式進行質量規制:一是禁止特定行為,如禁止學前教育“小學化”;二是執業資格制度,幼兒教師、園長等需要有從業資格證書;三是認證和檢查制度,如對民辦幼兒園進行等級評估,定期檢查等,四是信息公開制度,信息公開主體既包括民辦幼兒園也包括政府;五是財政補貼制度,如給民辦幼兒園晉級獎勵.其中,建立市場信譽機制是政府質量規制過程中需要努力的一個方向.

民辦幼兒園的準入規制、價格規制和質量規制雖涉及的內容不同,但關注的都是信息不對稱條件下,政府如何通過規制來實現社會福利最大化,三者之間存在激勵相容.政府在決定準入規制的強弱度時,必須充分考虑價格規制的因素,同時防止價格規制和質量規制之間可能導致的價格和質量的替代.

總之,政府根據一定的公共政策目標,依法對民辦幼兒園進行規制,引導民辦幼兒園提供普惠性服務,在彌補學前教育市場失靈,促進平等和提高效率方面發揮了積極作用.不過由于政府管理民辦幼兒園的歷史不長、經驗不足,還存在諸如由政府缺位、越位、錯位等引起的規制失靈問題,要解決這些問題的關鍵是對規制者進行再規制,通過提升政府規制質量來減少規制失靈的機會,從而促進民辦幼兒園的大力發展.

第四篇財務管理專業畢業論文范例:中國高爾夫管理人才培養之研究

本研究選取我國高爾夫管理人才培養作為研究對象,借助相關理論工具,通過文獻查閱、專家訪談、問卷調查、數理統計等方法,對我國高爾夫管理人才的市場需求、知識能力結構、影響要素、培養渠道及實施因素等方面進行系統分析,得出以下結論:

1.我國已進入高爾夫發展的“敏感期”,對于高爾夫管理人才的市場需求日益增強,供需矛盾日益凸顯,突出表現在兩個方面:一是人才數量難以滿足現實需求;二是人才素質參差不齊,制約了我國高爾夫運動更好發展.

2.影響我國高爾夫管理人才培養的因素主要有四種:政策性因素、經濟性因素、文化性因素和技術性因素.政策性因素方面,當前政策環境趨于緊收,但規范引導的氛圍已經形成;經濟性因素方面,從各相關指標來看,快速發展所必需的經濟基礎已經具備;文化性因素方面,高爾夫文化與我國傳統文化有著諸多契合之處,加之文化性因素不斷改善,人才培養的文化環境總體向好;技術性因素方面,科技進步推動著高爾夫運動不斷發展,人才培養多元化、高效化已成趨勢.

3.高爾夫管理人才整體素質由知識結構、能力結構及非智力性因素構成.知識結構由兩個維度構成:代表知識寬度的橫向維度和代表知識深度的縱向維度;能力結構由三個能力群組成:基礎關鍵能力群、專業管理能力群和特定發展能力群;此外,非智力性因素也是重要組成部分.

4.調查結果顯示,目前的人才需求主要集中在俱樂部管理、設施管理及賽事管理等三方面.從用人單位的實際需求來看,知識方面最為看重的是與俱樂部管理、會所管理、酒店管理相關知識;能力方面,最為看重的是人員管理能力、工作執行能力和溝通能力.綜合素質方面,最為看重的是合作意識、健康程度及敬業精神.

5.目前的人才培養渠道主要有三種:學歷教育、非學歷教育和混合型培養渠道.學歷教育方面,按層級可分為專科、本科和研究生三種類型;按辦學性質可分為公辦和民辦兩種.非學歷教育方面,由在職崗位培訓、職業資格認證和在職研究生培養等構成.混合型培養渠道主要由校企聯合、校協聯合、校協聯合三種方式組成.各種培養渠道特點不同,有著各自的適用范圍.

6.通過對中外對比發現,我國高爾夫管理人才培養與世界先進水平尚存較大差距,本研究結合我國實際提出相應對策,希望藉此探索出符合我國實際的高爾夫管理人才培養之路,為我國高爾夫運動的健康發展提供支持和幫助.

第五篇財務管理專業畢業論文范文格式:民辦高校辦學水平提升策略研究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出:“民辦教育是教育事業發展的重要增長點和促進教育改革的重要力量.”陜西作為我國民辦高等教育發展的重要策源地之一,在我國民辦高等教育發展歷史上占有重要地位.但種種跡象表明,我國民辦高校的發展正處于一種舉步維艱的“高原期”.根據對陜西省現有的18所民辦高校的實地調研發現,其癥狀表現為:發展態勢正在衰減,生存空間日趨局促,前途命運未卜難測.因此,新形勢下如何提升民辦高校的辦學水平,走出“高原期”就成為目前民辦高等教育理論和實踐界研究的熱點和難點所在.


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本研究綜合運用系統論、可持續發展理論和利益相關者理論,將文獻研究法、理論分析法、田野研究法和德爾菲法有機結合,通過訪談和問卷調查,對民辦高校辦學水平的概念、構成要素進行了系統地分析,并以此為框架,對陜西民辦高校辦學水平現狀、存在問題及成因進行了系統地闡述與分析,在此基礎上提出了提升民辦高校辦學水平的具体策略.主要研究內容如下:

第一,建構了民辦高校辦學水平的分析架構.通過對民辦高校辦學水平概念的厘定,指出了民辦高校辦學水平由大學理念、人才培養、師資建設、內部管理、辦學效益五個核心要素構成.依照這五個核心構成要素,建構了民辦高校辦學水平的五維要素結構模型,為后續研究提供了分析框架.

第二,梳理了陜西民辦高校發展歷程、成就及特征.陜西民辦高校發展經歷了自學考試助學機構階段、高等教育學歷文憑考試試點階段、實施學歷教育專科階段、實施學歷教育本科階段和實施碩士研究生教育階段.陜西民辦高校的發展實現了從無到有、從小到大、從弱到強、從低層次到高層次的跨越式發展,成為陜西高等教育的一大靚點,被稱為全國民辦高等教育發展的“陜西現象”.

第三,掃描了陜西民辦高校辦學水平的問題與癥結.利用分析框架,選取有代表性的民辦高校,通過田野研究等方法,對陜西民辦高校辦學水平的狀況、存在問題進行了掃描.其主要表征是:大學理念方面存在著辦學理念模糊、辦學定位失當、校園文化淡漠的問題;人才培養方面存在著培養目標與實踐脫節、專業結構設置不合理、人才培養質量不高的問題;師資隊伍建設方面存在著師資結構不合理、隊伍不穩定、管理不完善的問題;內部管理方面存在著行政管理科學性不強、教學管理專業化不高、學生管理重管輕教的問題;辦學效益方面存在著辦學經費日趨拮據、經費用途偏失、忽視社會和個人效益的問題.

第四,剖析了制約和影響民辦高校辦學水平提升的因素.從宏觀層面來看,由于生源數量萎縮與質量下降、轉型期市場經濟不健全、社會傳統觀念的束縛,成為制約民辦高校發展的社會環境影響因素;從中觀層面來看,由于政策制定存在缺陷、政策執行不力、政府管理中存在問題,成為制約民辦高校辦學水平提升的制度性因素;從微觀層面來看,由于民辦高校的逐利性動機和理念、法人治理結構不完善、管理人員素質不高,成為制約民辦高校辦學水平提升的自身原因.

第五,提出了新時期民辦高校辦學水平提升的具体策略.民辦高校辦學水平的提升需要建立整體的改革圖景,需要政府、社會和民辦高校共同協作.具体來講:一是完善制度設計,理順民辦高校的法律地位、實行分類管理機制、健全市場機制;二是端正辦學思想,淡化逐利色彩、創新人才培養模式、樹立質量立校意識;三是加強師資隊伍建設,加強自有教師隊伍建設、完善教師管理和考核及激勵、改善教師生活條件;四是完善治理結構,建立現代大學制度、完善法人治理結構、建立“多元參與、協作發展”的治理模式;五是加強財政資助,將其納入公共財政框架、引導其提高質量、培育辦學特色.

論文參考文獻總結:

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